La cultura nos representa, es el armazón de conocimientos, gustos y costumbres en que nos reconocemos y con el que disfrutamos. La ciencia es parte de la gran aventura intelectual del ser humano, fruto de su curiosidad y del intento de representar y entender el mundo en el que vivimos. Como producto del pensamiento humano, la ciencia es un componente esencial de la cultura. La ciencia no es una actividad extraña a la vida y, por tanto, sus respuestas también son de carácter cultural. Los avances científicos han impulsado el progreso y han moldeado nuestra cultura en términos de cómo vivimos, trabajamos y nos relacionamos. Más aún: las ideas científicas, a veces de modo velado, han condicionado profundamente las ideas sociales. Es absurdo que el mejor conocimiento disponible sobre cómo funciona el mundo quede fuera del concepto de cultura. Es algo tan evidente que, en vez de explicarlo, parece más necesario analizar por qué esa consideración no está generalizada.

Declaración de Granada (Primer Congreso Sobre Comunicación Social de la Ciencia, Granada 27/3/1999)

La tradicional división de la educación en ciencias y humanidades (como si la ciencia no fuera humana) puede sugerir que unas forman parte de la cultura y las otras son “otra cosa”. El conocimiento detallado y disciplinar de la historia del arte, de la lingüística o de las lenguas clásicas, por ejemplo, es tan propio de los especialistas como el de la física, la geología o las neurociencias. La ciencia no solo se limita a laboratorios y gente del mundo académico, sino que está presente en todos los aspectos de nuestra vida. Del mismo modo que una persona culta conoce y disfruta del arte o la literatura, conocerá y disfrutará de una visión panorámica de la historia del universo, de las peculiaridades del comportamiento animal o de cómo funciona una célula. A nadie le parece extraño, más bien al contrario, saber quién fue Velázquez y admirar sus cuadros sin ser un especialista historiador del arte. Tampoco hay que ser una persona experta o erudita para conocer quienes fueron Darwin o Curie. La naturaleza no tiene la culpa de los planes de estudio; la realidad no entiende de ciencias o de humanidades; el mundo se nos presenta para conocerlo, entenderlo y cambiarlo mediante todas las herramientas de que dispongamos. Además, la ciencia no solo proporciona un conocimiento empírico, sino que también plantea preguntas éticas y filosóficas, debates que son parte integral de nuestra cultura y sociedad.

La existencia de instalaciones de cultura científica como museos de ciencias o planetarios no es nueva. Desde el año 2007 la mayoría de los centros de investigación y universidades han promovido las Unidades de Cultura Científica que son hoy en día uno de los principales agentes en la difusión y divulgación de la cultura ciencia y la innovación. Además, en la última década se ha hecho un considerable esfuerzo por añadir al panorama cultural una oferta científica cada vez más variada y, por qué no decirlo, alejada del estereotipo de seriedad y torre de marfil que tradicionalmente ha tenido. Programas de televisión como Órbita Laika, compañías de monólogos científicos humorísticos como Big Van Ciencia o espectáculos escénicos como Naukas son algunos ejemplos. Este tipo de actividades culturales de divulgación científica permiten que el público en general se involucre en la exploración del mundo natural y comprenda cómo la ciencia contribuye a nuestro entendimiento del mundo. La ciencia sirve también como fuente de inspiración para la creatividad artística. Las personas que nos dedicamos a diario a estas tareas de divulgación científica vivimos convencidas de que “la ciencia es cultura” pero en la sociedad en general sigue sin ser algo suficientemente aceptado.

Es urgente incrementar la cultura científica de la población. La información científica es una fecundísima semilla para el desarrollo social, económico y político de los pueblos. La complicidad entre los científicos y el resto de los ciudadanos es una excepcional celebración de la democracia. Pero, además, esa nueva cultura contribuiría a frenar las supercherías disfrazadas de ciencia, aumentaría la capacidad crítica de los ciudadanos, derribaría miedos y supersticiones, haría a los seres humanos menos manipulables, más libres y más audaces. Los enemigos a batir por la ciencia son los mismos que los de la filosofía, el arte o la literatura, esto es, la incultura, el oscurantismo, la barbarie, la miseria, la explotación humana.

Joaquín Sevilla, Cátedra de Divulgación del Conocimiento de la Universidad Pública de Navarra.

Javier Armentia, Planetario de Pamplona.

Ignacio López-Goñi, Museo de Ciencias Universidad de Navarra.

(Una versión de este artículo ha sido publicado en The Conversation)

Hoy me gustaría compartir con todos
vosotros una experiencia chulísima. Resulta que hace unas semanas contactó
conmigo vía Twitter David Sánchez Sánchez, profesor de biología del IES La Atalayade Conil de la Frontera, que está en la otra punta, en Cádiz, a unos
1.066 Km de Pamplona.

Me contó que estaba haciendo con sus
alumnos de 1º de ESO una actividad denominada “Somos científicos” y que había
visto alguno de mis vídeos de YouTube. Como complemento de la actividad, sus
alumnos le preguntaron si sería posible hacerme una pequeña entrevista,
contestar a una preguntas. Obviamente dije que sí inmediatamente. Ha sido una
experiencia muy chula. Las preguntas eran interesantísimas.

Aquí os dejo algunas: desde ¿qué es la
microbiología?, ¿qué te inspiró a ser científico y concretamente a dedicarte a
la microbiología?, ¿qué es lo más importante para ti de tu trabajo?, ¿cuál es
el sueldo de un científico?, otras muy curiosas como ¿por qué los virus y las
bacterias mutan con tanta facilidad?, ¿cuántas bacterias puede haber en una
piedra pequeña?, ¿se desarrolla igual una bacteria en el espacio que en la
Tierra?, ¿de qué color son las bacterias?, y algunas que pone el dedo en la
llaga como ¿por qué existen vacunas que son de pago?, o si sabemos que los
antibióticos dentro de unos años no tendrán el efecto conveniente ¿por qué no
se dedican mayores esfuerzos a desarrollarlos?

Esta es la clase de 1ª de ESO, a los
que les mando un abrazo muy fuerte:

Muchos de nosotros nos hemos dedicado a
la ciencia porque tuvimos en el colegio un muy buen profesor que supo
transmitirnos su pasión por la ciencia y la investigación. Gracias a David y a todos
aquellos maestros y profesores (ellos y ellas) que os dedicáis a la docencia y
sabéis transmitir vuestra pasión a las nuevas generaciones: ¡enhorabuena!

 Divulgación y cultura científica: diálogo
Universidad–Sociedad

DIA 1: “la
divulgación de la ciencia es una de las misiones de la Universidad” (Joaquín
Sevilla)

Durante los días 26, 27 y 28 de junio 45 alumnos y 19
profesores de más de 25 universidades y diversos organismos oficiales nos
juntamos en el Palacio de la Magdalena en Santander en el primer encuentro Divulgación y cultura científica: diálogo Universidad–Sociedad, organizado por la UIMP.

En un marco majestuoso y un sala impactante (el
comedor de Gala), comenzamos fuerte, con la magnífica intervención de un
príncipe de la ciencia, Pedro Etxenike
(Premio Príncipe de Asturias de Investigación Científica y Técnica 1998), que
nos transmitió su pasión por la ciencia: la sublime utilidad de la ciencia
inútil, la ciencia como la obra colectiva más importante de la humanidad, la
ciencia a largo plazo, la ciencia es hermosa, importante y decisiva, para el
avance de la ciencia solo hay que estimular la imaginación y creatividad de los
científicos, una sociedad científicamente informada es más culta, … Después, Juan Ignacio Pérez (@Uhandrea) explicó
el trabajo que desde 2010 viene realizando la Cátedra de Cultura Científica de la UPV/EHU.

La mañana continuó con otras experiencias de cultura
científica. Nora González explicó
cómo desde el DIPC han apostado por la excelencia en la investigación y la excelencia
en la divulgación. Mostró con detalle la actividad Passion for knowledge, uno de los eventos de divulgación científica
más potentes de nuestro país, capaz de juntar a varios premios Nobel para hablar
de ciencia y divulgación. Gema Revuelta (@grevu)
que dirige el máster de comunicación científica más veterano presentó un
estudio sobre la formación universitaria en comunicación científica a nivel de
grado, muy escasa por cierto. Recalcó que los investigadores necesitan
formación especifica en comunicación científica y que la UCC puede actuar como intermediarias
entre los investigadores y la sociedad. También hizo mención del Campus Gutenberg, que se celebra cada año en septiembre en la Universidad Pompeu
Fabra. Joaquín Sevilla (@Joaquin_Sevilla)
explicó que divulgación y docencia son dos modalidades de comunicación, pero en
entornos diferentes. Recalcó que una de las funciones de la Universidad es la
difusión del conocimiento y la cultura a través de la extensión universitaria.
Por eso, la divulgación es parte del trabajo de todo profesor e investigador
universitario, aunque no todos los profesores deban dedicarse a ello. La
Universidad tiene que divulgar porque es un derecho, por responsabilidad social
y por calidad democrática. La mañana finalizó con la intervención de JM Mulet (@jmmulet) que contó
estrategias de divulgación científica en la universidad y en concreto cómo
organizar una asignatura de comunicación científica para alumnos de máster. Nos
animó a todos a darnos un buen baño de humildad: no te engañes, ningún alumno
conoce tus libros, tu blog, ni nada de tu actividad como divulgador.

Gracias a Francis
Villatoro (@emulenews) que asistió como alumno aventajado, se pudo seguir
en directo vía Twitter el encuentro #UIMPdivulgaciencia, que llegó a ser TT en
España esa mañana.

Por la tarde, hubo una mesa redonda en la que se habló de por qué divulgar ciencia en
y desde las Universidades. Algunas de las ideas que salieron durante las
intervenciones fueron: es necesario que más profesores se involucren en la
divulgación científica, hay que emplear todos los medios a nuestro alcance para
divulgar ciencia y llegar a más gente (TV, radio, redes sociales, YouTube, …) y
la importancia de las “emboscadas” científicas. Los recortes en ciencia no
preocupan al ciudadano porque no sabe que le afecta, también hay que divulgar
las ciencias sociales no solo las experimentales, ¿cuándo comenzar con las
actividades de divulgación, desde que eres un joven investigador o cuando ya
eres un sénior? (sobre esto hubo un animado debate), ¿divulgar ciencia o comunicación
institucional?, debe haber una buena relación funcional entre ambas, la
precariedad laboral de las UCC sigue siendo un problema, necesitan más recursos
y reconocimiento por parte de algunos rectores o vicerrectores, el papel tan
importante de los profesores de primaria y secundaria en la promoción y
difusión de la ciencia, etc.

Conclusiones de ¿por qué divulgar ciencia en la
Universidad? 

(las ideas son de Joaquín Sevilla):

DIA 2: “de
la divulgación también se sale” (Clara Grima)

El segundo día lo dedicamos a conocer otras
experiencias sobre divulgación científica de mano de algunos de los mejores. Comenzamos
hablando de blogs y redes sociales. José
Manuel López Nicolás (@ScientiaJMLN) habló de su experiencia como bloguero.
Aunque ser bloguero no está reconocido en la carrera docente investigadora, él
ha querido hacerlo de forma profesional para contar a la gente lo que se hace
en el laboratorio, tener un blog es un valor añadido para un investigador. Nos
mostró varios ejemplos para demostrar que con un blog llegas donde nunca
hubieras llegado solo con tus papers.
Como no podía ser de otra manera, demostró su creatividad al hablar de sus anillos
de ciclodextrinas y recomendó que el investigador divulgador no debería soltar
amarras del laboratorio y siempre poner pasión en todo lo que haga. Luego un
servidor conté la importancia de que tu vida académica e investigadora también esté
en redes sociales. Hablé de mi experiencia con los cursos masivos online en
abierto vía Twitter (#microMOOC), las distintas ediciones #microMOOSEM y
#microMOOCSEM2 con la Sociedad Española de Microbiología y la próxima “spin off” #microMOOCCA. Sí, se pueden
dar clases de ciencia vía Twitter y se pueden difundir vídeos de ciencia con un
móvil, como #microBIOscope, la ciencia de microBIO vía Periscope.

La sensacional Clara
Grima (@ClaraGrima) aclaró que la divulgación es un vicio, pero nos animó
con la afirmación de que “de la divulgación también se sale”. Defendió los podcast
de radio como otra vía muy eficaz para difundir ciencia, porque hay mucha gente
que no tiene tiempo para leer. Habló de las actividades de ciencia en su barrio
y en su cole, hay que llegar a los centros educativos. A los niños de primaria
no les gustan las matemáticas porque no les gustan sus maestros, por eso
debemos centrarnos en los maestros de primaria, la clave en la formación
científica de todos. No todos pasamos por las manos de un cirujano, pero todos
pasamos por las manos del maestro. Por eso los maestros debería ser los mejores
profesionales. No se trata de que todos sean científicos, sino de que todos
entiendan la transcendencia e importancia de la ciencia. Clara también nos
habló de su actividad en la organización del Pi day. Luego José
Ramón Alonso (@jralonso3) mostró el valor de un buen libro para contar la
ciencia. Él, que escribe para aprender, nos transmitió su pasión por los libros
y por la escritura: “escribe hasta que se convierta en algo tan natural como
respirar, escribe hasta que no escribir te genere ansiedad”. Explicó desde a
dónde va el dinero que pagas cuando compras un libro, hasta su experiencia con
distintas editoriales y formas de editar un libro. El futuro es la coedición en
América latina, donde esperan más de 450 millones de lectores. Recomendó que si
tienes una historia dentro de ti, tiene que salir. Para terminar la mañana, Helena Matute (@HelenaMatute) explicó cómo funciona el pensamiento
científico/critico/escéptico: hay que entrenar el pensamiento crítico, para
enseñarle a pensar.

“Hay mucho Cantinflas en Twitter” (Francis Villatoro)

La jornada terminó con ocho monólogos de ciencia,
donde cada uno dio lo mejor de si mismo, al mejor estilo Naukas.

DIA 3: “la divulgación
ha venido para quedarse” (Iciar Astiasarán)

La tercera jornada la dedicamos a hablar de ciencia,
universidad y sociedad. Comenzamos hablando de las Unidades de Cultura
Científica y de la Innovación en las Universidades. César López, de la FECYT, explicó el origen, evolución y tipos de
UCC+i, deben ser estructuras estables, con presupuesto, para comunicar
resultados y divulgar el conocimiento científico. Se refirió al Libro blanco de las UCC+i. Sorprendentemente, comentó que todavía hay algún rector o
vicerrector que no acaban de entender el papel y necesidad de las UCC+i en las
Universidades. Fco Javier
Alonso (@javiereando) explicó la
actividad de comunicar resultados de investigación de la UCC+i de la Universidad Carlos III de Madrid: en una UCC hay que saber hacer de todo, ser multitarea,
tener una buena comunicación con los investigadores es la clave. Mostró algunos
ejemplos de cómo consiguen que las noticias de ciencia lleguen a donde no
suelen estar, como el Marca, el Hola, o en chino mandarino. Elena Lázaro (@LazaroElena), de la UCC+i de la Universidad de Córdoba, mostró las actividades de divulgación que hacen: “somos gente seria
que hacemos cosas raras, divulgar y comunicar ciencia”, “embocadas científicas”
de una catedrática entre los clientes del mercado, divulgar ciencia en un campo
de futbol, en la cárcel, haciendo grafitis, o en la mezquita. Es fundamental
combinar la ciencia a pie de calle con la compañía de la “oficialidad” y la
política local. Y para que se animen otros profesores e investigadores, no hay
nada como que participe el vecino y salga en la web. Incluso los abuelos, o los
profesores eméritos pueden ser unos excelentes embajadores de la ciencia.
Terminó con un consejo: “no compitas, comparte y verás como so-sobra”.

Gonzalo
Remiro (@emitiendo) presentó un
resumen de la última Encuesta de Percepción Social de la Ciencia de la FECYT. Avanzamos
hacia una sociedad más crítica, con mayor interés por la ciencia, pero no
significa mayor apoyo. ¡Ojo!: los jóvenes son los que menos consideran atractiva
la carrera científica. Los ciudadanos saben que la ciencia está mal financiada,
pero su prioridad es el mantenimiento del sistema de bienestar. Digna Couso (@DignaCouso) mostró cómo evaluar el impacto de las
acciones de divulgación y cultura científica: evaluar para mejorar y replantear
los objetivos. Recordó que la divulgación es ya un requisito para la solicitud
de financiación de muchos proyectos de investigación, y aconsejó que hay que
diferenciar entre la misión final de una convocatoria de los objetivos
específicos, alcanzables, concretos y evaluables de una propuesta concreta.
Dime qué evalúas y te diré quién y cómo eres. El propio ejercicio de evaluar,
no la evaluación en sí, es lo importante. Miguel Ángel
Quintanilla (@maquintaCTS), el primer
impulsor de las UCC en España, recordó que el 80% de los científicos de la
historia ¡¡están vivos!! La ciencia como parte de la cultura. Denunció que hoy
en día hay universidades que no tienen acceso a la información científica que
ellas mismas producen porque es muy cara. El futuro está en una nueva visión
europea de la ciencia y la divulgación: open innovation, open science, open world. Terminó con algunos datos muy
interesantes de la tesis doctoral de Ana Victoria Pérez.

En la mesa
redonda final se recordó que la divulgación ha venido para quedarse. La
“nueva” formula es I+D+i+d: investigación, desarrollo, innovación … y
divulgación. Las UCC se crearon el 2007 con la celebración del Año de la
Ciencia,  diez años después seguimos
hablando de cómo valorar la actividad de divulgación y difusión de la ciencia
en la carrera docente e investigadora. Se va avanzando, pero muy lentamente.
Las instituciones deben apoyar y reconocer las actividad de difusión social de
la ciencia promovidas y realizadas desde la universidad. Deber haber incentivos
para quién las realiza, pero no deben desviar la principal actividad de los
jóvenes que es la investigación.

En la clausura del encuentro nos acompañó César Nombela (@cncano), Rector de la
UIMP,  y José Ignacio Fernández Vera, Director General de la FECYT, quedó
claro que a este primer encuentro deberá seguirle un segundo. En ello estamos.
¡Gracias a todos por hacerlo posible!

En resumen, durante este encuentro se han mostrado
distintas experiencia exitosas de divulgación y cultura científica en las
universidades, y se han analizado las necesidades que la propia sociedad tiene
respecto a la cultura científica. Se ha discutido sobre el valor de divulgar
ciencia y sobre el reconocimiento que la propia institución universitaria y la
sociedad en general concede a estas actividades. Una de las conclusiones es la
necesidad de que las universidades, centros de investigación y autoridades
competentes establezcan criterios
concretos para valorar y acreditar los trabajos y actividades de divulgación de
la ciencia como mérito profesional en las convocatorias propias de
contratación y promoción de personal docente e investigador.

AQUÍ puedes seguir la historia de los mejores tuits de
#UIMPdivulgaciencia que ha seleccionado Joaquín Sevilla.

Divulgación y
cultura científica: diálogo Universidad–Sociedad ha sido organizado por la Universidad Internacional
Menéndez Pelayo (UIMP), la Cátedra de Cultura Científica de la Universidad del País Vasco UPV/EHU y la FECYT, con la colaboración de la Fundación Lilly.

(*) no logro recordar dónde leí esta frase, me gustó, pero siento no recordar su autor/a. NOTA: la frase original es «La ciencia que cuenta es la que se cuenta» y es de Elena Sanz, según SINC. 

¡Publica o muere! Lo importante deber ser publicado,
debes buscar además la máxima audiencia, así que publica en inglés y en una
buena revista con un alto índice de impacto (las del primer cuartil o mejor
incluso las del primer decil). Además tu artículo debe ser lo suficientemente
bueno para que tenga muchas citas, tienes que conseguir que te citen mucho. Así
se mide la calidad de tu trabajo, por el número y el impacto de tus
publicaciones. Y cuando lo hayas conseguido, repite la historia, porque … publicas
o mueres. ¿Y eso es todo?

(por cierto, este chiste es de 1992, pero no me
negarás que es igualito a Rajoy)

Quizá trabajes en una universidad o en un centro de
investigación y te apasione la divulgación de la ciencia. No solo disfrutas con
ello sino que además crees sinceramente en el valor que tiene el tiempo y
esfuerzo que dedicas a esas actividades de difusión y promoción de la ciencia.
Y quizá algún colega de tu entorno te ha mirado de reojo y te ha sugerido que
“no pierdas el tiempo con eso, no le interesa a nadie y no sirve para tu curriculum”. Y quizá incluso tu jefe, tu
departamento o la propia institución no valore y reconozca ese trabajo.

Si intentas meter en tu CV normalizado las actividades de divulgación científica, … te dará error.

Escribir un blog, un artículo o libro de divulgación,
organizar y participar en “La semana de la ciencia”, “La noche de los
investigadores”, “Pint of Science”,
dar charlas de ciencias en los colegios o conferencias en el club de jubilados,
ser “youtuber” o difundir ciencia en redes
sociales, hacer programas científicos de radio o TV, organizar una exposición,
un concurso o un espectáculo de ciencia, … ¿tiene algún valor para la
universidad y los centros de investigación?, ¿lo valora la ANECA o el CSIC, o
es perder el tiempo, como si fuesen actividades de voluntariado?, ¿por qué hay
que divulgar ciencia en las universidad?, ¿es cosa solo de periodistas
científicos?, ¿qué repercusión tiene esta actividad en la sociedad?, ¿cómo
valorar la actividad de divulgación y promoción de la ciencia en la carrera
docente e investigadora?, …

Para hablar de esto y mucho más, se van a reunir
algunos de los mejores científicos divulgadores de la ciencia de nuestro país en
el encuentro Divulgación y cultura científica: diálogo Universidad-Sociedad durante tres días, del 26 a 28 de
junio en el Palacio de la Magdalena de la Universidad Internacional Menéndez
Pelayo en Santander.

Pedro Miguel Echenique, José Manuel López Nicolás
(Scientia), JM Mulet, Clara Grima, José Ramón Alonso, Joaquín Sevilla, Helena
Matute, Juan Ignacio Pérez, Gema Revuelta, … un servidor, y muchos más, participamos
en un curso para mostrar las actividades de divulgación y difusión de la
ciencia que se hacen desde las universidades españolas, y su repercusión en la
sociedad.

Si te interesa el tema, si eres un doctorando y joven
investigador que te gusta la divulgación científica (o si ya no eres tan joven
pero te apasiona la difusión de la ciencia), si eres responsable de la unidad
de cultura y difusión de la ciencia de tu universidad o centro de
investigación, si eres un profesional de la comunicación científica, … o si
eres el Rector o Director de un centro y quieres aportar algo sobre ciencia,
universidad y sociedad, la matrícula ya está abierta.

Las plazas son limitadas así que no lo dejes para el último
momento.

PROGRAMA COMPLETO

Lunes 26

10:00 h  –
Inauguración

– Ciencia: cultura y progreso (Pedro Miguel Echenique)

– Cátedras de divulgación y cultura científica en la
Universidad (Juan Ignacio Pérez Iglesias)

11:30 h – Experiencias de cultura científica en la
Universidad

– Passion for knowledge (Nora González)

– La formación universitaria en comunicación científica (Gema Revuelta)

– Divulgación y docencia en la Universidad (Joaquín Sevilla)

– Estrategias de divulgación científica en la
Universidad (José Miguel Mulet)

15:30 h – Mesa redonda: ¿Por qué divulgar ciencia en la universidad?

Martes 27

9:30 h – Ciencia y divulgación 2.0

– ¿Por qué un profesor universitario tiene un blog de
ciencia? (José Manuel López Nicolás)

– ¿Se pueden usar las redes sociales para divulgar
ciencia? (Ignacio López-Goñi)

11:30 h – Otras experiencias sobre divulgación
científica

– Ciencia en tu barrio y en tu cole (Clara Grima)

– Escribir en el país de los sabios ágrafos (José Ramón Alonso)

– El escepticismo como materia de investigación (Helena Matute)

15:30 h – Cuéntalo en 10 minutos (monólogos de
ciencia)

(José Ramón Alonso, Joaquín Sevilla, José Manuel López
Nicolás, José Miguel Mulet, Clara Grima, Helena Matute, Juan Ignacio Pérez, Ignacio
López-Goñi)

Miércoles 28

9:30 h – Las Unidades de Cultura Científica en las Universidades

– Nacimiento, evolución y principales características y
modalidades (César López)

– UCC+i que realizan actividades de divulgación (Elena Lázaro)

– UCC+i que realizan comunicación de resultados de
investigación (Fco. Javier Alonso)

11:30 h – Ciencia, Universidad y sociedad

– Presentación de resultados de la Encuesta de
Percepción Social de la Ciencia 2016 (Gonzalo Remiro)

– Herramienta para la evaluación del impacto de la
actividades de divulgación de la cultura científica (Digna Couso)

– De la divulgación de la ciencia a las “3Os” (Open
Innovation, Open Science, Open World) (Miguel Ángel Quintanilla)

15:30 h – Mesa redonda

¿Cómo valorar la actividad de divulgación y promoción
de la ciencia en la carrera docente e investigadora?

17:00 h – Clausura

Este curso lo hemos organizado Juan Ignacio Pérez y un servidor, con la inestimable ayuda y colaboración de la Cátedra de Cultura Científica de la UPV/EHU, la Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología (FECYT), la Fundación Lilly, y la Universidad Internacional Menéndez Pelayo. 

 ¡Gracias a todos y nos vemos en Santander!

TV y ciencia en directo vía Periscope.

Muy sencillo: consiste en grabar con el móvil un breve vídeo
sobre algún concepto de ciencia (microbios, virus y bacterias, que es de lo que
se un poco)  y emitirlo en directo vía
Periscope. De momento es una cita semanal (los miércoles o jueves por la
mañana).

También lo puedes seguir en
twitter con la etiqueta #microBIOscope.

Luego ese vídeo lo recupero y edito mínimamente, para
colgarlo en YouTube y que puedas volver a verlo cuando quieras.

Aquí te iré dejando enlaces a los videos semanales de #microBIOscope.
Bájate la aplicación Periscope al móvil, si todavía no la tienes, y sigue las
grabaciones en directo. También lo puedes seguir en twitter con la etiqueta
#microBIOscope. Y los iré colgando en Facebook, YouTube y el blog. Más fácil no
te lo puedo poner. Y recuerda, no esperes grandes virguerías en la filmación,
esto es ciencia en directo.

Aquí van los cuatro primeros:

¿Cómo se extiende la resistencia a los antibióticos entre las bacterias?: no te pierdas la imagen del final, ¡espectacular!

¿Cómo es un virus?: la forma más dulce de explicar la
estructura de un virus.

El tamaño de los virus: ¡son muy pequeñicos!

Virus y murciégalos: no les toques las narices.

¡Virus Crimea-Congo!: un tipo muy peligroso, pero poco
contagioso.

Sigue #microBIOscope también en twitter: ciencia en directo

Vota al Premio Bitácoras 2016

La semana pasada se celebró uno de los eventos más
importantes de divulgación científica de nuestro país: Naukas Bilbao 2016. Hubo
charlas fascinantes, aprendí muchas cosas curiosas que no conocía, de física,
química, matemáticas, antropología, biología, nutrición, microbiología,
evolución, neurociencia, historia, ciencia en general, ¡hasta de futbol!,
algunas mezcladas con una pizca de humor y muchas con rigor científico. Aprendí
que la ciencia se puede cantar … y bailar.

Para mi fue un honor participar explicando cómo funcionan
las vacunas y por qué si te vacunas puedes salvar la vida de otros, de los más
débiles, los niños, los ancianos, los enfermos. Y expliqué el efecto “rebaño” o
la inmunidad de grupo con unos cuantos cañones de confetis comprados en un
chino.

Te vamos a salvar la vida

(Pido disculpas a la organización, y en especial al servicio
de limpieza del paraninfo, por el follón que monté. Y gracias a eitb por la grabación del evento completo).

Lo que más agradecí fue el Premio Tesla de Divulgación 2016 que Naukas nos concedió a Deborah García Bello (@deborahciencia) para la
que “Todo es cuestión de química” por enseñarnos que la ciencia y el arte van de
la mano en su blog Dimetilsulfuro, a Francisco R. Villatoro (@emulenews) que
con su increíble capacidad de escribir 1,4 entradas por día en su blogLa ciencia de la mula Francis nos
explica lo inexplicable, y a un humilde servidor.

Aquí estoy, más feliz que una perdiz con mi Premio Tesla
2016. ¡Gracias, gracias, gracias!

Por cierto, ¡ya he decido cuál será el título de mi charla
#Naukas17!

Vota al Premio Bitácoras 2016

Contar historias y hablar de ciencia es una pasión común en
muchos de nosotros que colaboramos con la mejor plataforma de divulgación
científica en lengua castellana: Naukas. La ciencia que se publica en Naukas va
más allá de la mera y necesaria divulgación. Si algo importante ocurre en
ciencia, lo sabrás en Naukas. Si alguna noticia científica salta a las páginas
de la prensa tradicional pueden ocurrir dos cosas: que sea cierta y en ese caso
ya ha sido publicada en Naukas; o que sea falsa, en cuyo caso, alguno de los
divulgadores de la plataforma lo explicará con rigor.

Otro año más se celebra el mayor evento de divulgación
científica en España: Naukas Bilbao 2016. Organizado por la plataforma de
divulgación científica Naukas y la Cátedra de Cultura Científica de la UPV/EHU,
tendrá lugar los días 16 y 17 de septiembre, en la sala Mitxelena del Bizkaia Aretoade la UPV/EHU (Av. Abandoibarra, 3 – Bilbao).

Comienza el próximo viernes 16 a las 10:00 de la mañana, y
hasta el sábado a las 20:30 podrás disfrutar de más de 50 apasionantes charlas
de 10 minutos de ciencia y humor, además de monólogos, entrevistas y alguna que
otra sorpresa.

Aquí puedes consultar el programa completo.

Este año además va a ser todo un espectáculo, además de las charlas de 10 minutos, habrá sesiones paralelas: Naukas Kids, talleres de ciencia, charlas «Freak Science«, y muchas más sorpresas. ¡Una pasada de programa!

Si el sábado día 17 estás por
Bilbao, pásate por #Naukas16 a verme:

por la mañana a las 10:00 en la sala OTEIZA hablaré de 

«Por qué surgen nuevos virus (no, no es Cuarto Milenio)»

una charla «Freak Science» de unos 45 minutos 

por la tarde a las 19:20 en el AUDITORIO PRINCIPAL hablaré de

«Te vamos a salvar la vida” 

una charla de 10 minutos que va a ser
todo un espectáculo

Como aperitivo, aquí te dejo con mi charla de Naukas Bilbao 2015

 “Somos
virus”

Y aquí la de Naukas Bilbao 2014 

“¿Por qué explotan las
granjas de vacas?

Fecha: viernes 16 y sábado 17 de septiembre de 2016

Hora: todo el día desde las 10:00 h

Lugar: Paraninfo del UPV/EUH (Avenida Abandoibarra, 3 –
48009 Bilbao)

La entrada es LIBRE y GRATUITA hasta completar el aforo, 500
plazas aprox.

(OJO QUE SE LLENA).

En varios ocasiones me he tenido que enfrentar a la pregunta
de por qué un profesor universitario o investigador debe “perder el tiempo” en
blogs, redes sociales o divulgación de la ciencia. Cito aquí una entrevista que
acaba de publicarse en la revista SEM@foro a Francisco Mojica, el descubridor
del sistema CRISPR/Cas:

“Nunca había dado una
charla de divulgación hasta principios de este año (2016). Y te puedo decir que
es lo más gratificante que he hecho en cuanto a actividades relacionadas con la
Ciencia. Es una maravilla ver la cara de la gente cuando le cuentas cosas que
escapan un poco a la comprensión del ciudadano de a pie, pero cuando consigues
hacérselo entender y que vean la repercusión de la Ciencia en sus vidas, eso es
muy grande. Además, nosotros los científicos debemos ver a la divulgación como
una tarea que tenemos que hacer.” 

(Puedes ver la entrevista completa [aquí])

Yo empecé hace años a escribir un blog por dos razones
principalmente: la necesidad de ampliar
mis conocimientos y la pasión por la
docencia.

Había llegado a un punto en el que sabía mucho de muy poco
(en concreto de una bacteria a la que he dedicado mis mejores años: Brucella) y era un ignorante de otros muchos
temas actuales que tenían que ver con la Microbiología.

Si te especializas demasiado te
estás perdiendo lo mejor del pastel

Una vez alguien profano al mundo de la ciencia me preguntó: Tú que eres microbiólogo, ¿explícame eso de
la gripe aviar? En ese momento era el tema de moda y me cogió desprevenido:
A mi, pregúntame de la brucelosis,
contesté como un auténtico paleto. En ese momento decidí reservar un tiempo
semanal a leer y estudiar sobre otros temas de Microbiología y ciencia en
general no relacionados directamente con mi investigación. Y descubrí todo un
mundo. Todas las semanas hay alguna noticia apasionante relacionada con los
microbios: SIDA, SARS, Ébola, pepinos asesinos, enterovirus, vacunas,
extremófilos, resistencia antibióticos, malaria, Zika, …

Hay que ponerle pasión a la
docencia

Y esa experiencia la uní a una de mis pasiones: la docencia,
me encanta (entender) y explicar las cosas, e intentar hacerlo de forma amena y
divertida. He oído muchas veces a algunos profesionales que ¡la Microbiología
era una de las asignaturas más petardo y aburrida durante la carrera! No lo
puedo entender. Y como me encanta leer, estudiar y escribir, me puse a escribir
este blog.

Escribir un blog es de lo mejor
que puedes hacer en el siglo XXI

Hay muchas razones por las que dedicar parte de nuestro
tiempo a la divulgación de la ciencia es muy importante:

• hacer la ciencia asequible a la gente
• incitar a la curiosidad
• promover vocaciones científicas entre los más
  jóvenes
• evitar el aislamiento del científico
• aumentar la visibilidad de nuestro trabajo

La divulgación de la ciencia es
una parte esencial de la labor de un investigador

Ese paper del que
estás tan orgulloso y que tanto trabajo te ha costado publicar en una buena
revista de impacto, … solo lo van a leer con suerte unos cientos de colegas.
Una vez publicado, utiliza también otras formas de comunicación para difundirlo
y contarlo a la sociedad. Hoy en día tienes herramientas de acceso libre y muy
fácil de usar que puedes emplear para difundir y contar tu historia y multiplicar fácilmente por 10 o por 100 tu
audiencia.  Un buen ejemplo es el
blog Mapping Ignorance, una
incitativa de la Cátedra de Cultura Científica de la UPV/EHU.

Doce razones para dedicarte a la divulgación de la ciencia:

1. Darle mayor visibilidad a tu trabajo
2. Ayudar a diseminar tu disciplina
3. Ser creador de opinión: no esperes a que te llamen
4. Salir del laboratorio y abrirte al mundo
5. Ser parte y protagonista del ciberespacio
6. Te ayuda a aprender y estudiar
7. Mejora tu creatividad
8. Mejora tu pensamiento crítico
9. Te ayuda a usar nuevas tecnologías
10. Para
    internalizar tus ideas
11. Una
    forma de servicio a la sociedad
12. Te
    lo pasas bien y disfrutas

No olvides que todo está
conectado

Pero, ¿cuánto tiempo “pierdes” en estas cosas? Aprovecha tú
trabajo, recicla. Ese artículo, noticia o vídeo que has comentado en el blog,
te sirve para mejorar y actualizar la clase con tus alumnos. Esa introducción a
la clase de hoy, escríbela y súbela al blog. Si ordenas con coherencia todo el
material que ya tienes, es la base para una publicación. No olvides que todo
está conectado:  si tienes un blog, sigue
con las redes sociales, Facebook y Twitter. Hoy en día todas las revistas y
sociedades científicas usan Facebook o Twitter para comunicares. Todo (o casi
todo) está en internet.

No usar internet para la docencia
y difusión de la ciencia es impensable

Para muchos estudiantes “el correo electrónico es para gente
mayor” y prefieren comunicarse mediante aplicaciones de respuesta inmediata.
Hoy en día, la mayoría de  los
estudiantes han incorporado ya las redes sociales a su dinámica de aprendizaje,
que además de la inmediatez tiene la ventaja de que no suponen un coste
adicional. 

Las redes sociales ya están siendo empleadas para aprender, descubrir, buscar, almacenar y
compartir conocimientos, lo que demuestra que este tipo de aprendizaje social
puede ser añadido como un elemento más para el aprendizaje formal.

Un blog es una herramienta perfecta no solo para compartir si no para almacenar
y guardar la información que a ti te interesa

¡Si todavía no tienes un blog, no
usas Twitter, Facebook u otra red social ya estás tardando!

Mira este vídeo de un bebé que confunde una revista con un iPad:

He escrito esta entrada para resumir mi
participación en la mesa redonda “Cauces
no académicos de difusión de la Microbiología” dentro de la III reunión del
Grupo de Docencia y Difusión de la Microbiología de la SEM (Sociedad Española
de Microbiología), del 18 de julio de 2016 en Bilbao.

Hace unos días, tuve la gran suerte de participar en uno de lo mejores eventos de divulgación científica en nuestros país, #Naukas15, donde la ciencia y el humor tienen su espacio. Os dejo aquí mi intervención, solos son 9 minutos. Espero que os guste.

Si quieres saber más sobre retrovirus endógenos te recomiendo este artículo de divulgación Somos lo que somos porque somos virus y bacterias: el impacto de los microorganismos endógenos en la biología del huésped, que publiqué en Nova Acta Científica Compostelana.

Y si te ha interesado lo del Chlorovirus, aquí tienes un resumen de El «torpevirus»: la estupidez es contagiosa, en Naukas.

Todas las charlas y vídeos de Naukas Bilbao 2015.

Mi charla ¿Por qué explotan las granjas de vacas?, en Naukas Bilbao 2014.

El blog Metros por segundo, de Borja González Seoane ha organizado el mejor juego de ciencia
de este verano: La ardilla de oro. 

Se trata de saltar de un blog a otro respondiendo una pregunta sobre un
tema científico

El juego comienza ya: hoy lunes 13 de julio a las 11:00 am
(hora peninsular española)

La pregunta microBIO es:

¿Cuál es la bacteria más grande que se conoce hasta ahora?

Para comenzar a jugar, aquí tienes el enlace a las instrucciones y a la primera pregunta del concurso La ardilla de oro, en Metros por Segundo

Ahora, tienes que saltar a la siguiente pregunta, 

en el blog de
Félix Moronta

¿Te has perdido?

Siguiendo tu hoja de ruta, has llegado de DNA Didactisc y debes saltar al siguiente árbol, que es
Félix Moronta.

Suerte y ánimo!, a por todas!

ATENCIÓN: Ya tenemos ganador de la primera edición de

 La ardilla de oro: enhorabuena!

La respuesta a nuestra pregunta ¿Cuál es la bacteria más grande que se conoce hasta ahora? es: Thiomargarita namibiensis, una bacteria marina filamentosa descubierta en 1999 capaz de oxidar el azufre, del grupo de las gamma-proteobacterias, con un tamaño de unas 750 micras. Está bacteria forma cadenas y acumula en su interior gránulos de azufre brillantes, por eso los autores le pusieron ese nombre que significa “perlas de azufre de Namibia”. De momento, es la bacteria más grande que se conoce. Referencia: Science.